• O όρος Ανεστραμμένη Τάξη περιγράφει μια αντιστροφή της παραδοσιακής διδασκαλίας.

• Οι μαθητές έχουν μια πρώτη "έκθεση" στο νέο εκπαιδευτικό υλικό, εκτός του μαθήματος, συνήθως σε προθύστερο χρόνο, μέσω ανάγνωσης στοχευμένου υλικού ή θέασης συγκεκριμένων βίντεο.

• Με αυτόν τον τρόπο ο χρόνος του μαθήματος, ο χρόνος που αντιστοιχεί στην παραμονή των μαθητών μέσα στην παραδοσιακή τάξη, χρησιμοποιείται για να διευκολύνει το πολύ δύσκολο έργο της αφομοίωσης της γνώσης, μέσω στρατηγικών όπως η επίλυση προβλημάτων, οι συζητήσεις ή οι παρουσιάσεις (Vanderblit University, Center for Teaching, Nash

   

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

• Με βάση την αναθεωρημένη ταξινομία του Bloom (2001), αυτό σημαίνει ότι οι μαθητές αποκτούν τα χαμηλότερα επίπεδα της γνωστικής διεργασίας (για την απόκτηση γνώσεων και την κατανόηση) έξω από την τάξη, εστιάζοντας στις υψηλότερες μορφές της γνωστικής εργασίας (εφαρμογή, ανάλυση, σύνθεση, και / ή αξιολόγησης) μέσα στην τάξη, όπου έχουν την υποστήριξη των συμμαθητών και των εκπαιδευτών τους. Το μοντέλο αυτό της Ανεστραμμένης Τάξης έρχεται σε αντίθεση από το παραδοσιακό μοντέλο στο οποίο ο εκπαιδευτικός εμφανίζεται "πάνω στη σκηνή" και μέσω διαλέξεων παρουσιάζει τη θεωρητική προσέγγιση, με τους μαθητές να καλούνται να αφομοιώσουν τη γνώση μέσω της κατ' οίκον επίλυσης εργασιών και ασκήσεων.

   

  Σύμφωνα με το Center of Teaching and Learning του πανεπιστημίου της Ουάσιγκτον η «αναστροφή» της τάξης είναι μια παιδαγωκεντρική προσέγγιση της διδασκαλίας. Στηριζόμενοι σε αυτή τη μεθοδολογία, ο χρόνος που δαπανάται μέσα στην τάξη «επαναπροσδιορίζεται» και επιμερίζεται σε έρευνα, εφαρμογή και αξιολόγηση, προκειμένου να ανταποκριθεί με τον βέλτιστο τρόπο στις εξειδικευμένες ανάγκες κάθε εκπαιδευόμενου.

   

  Οι μαθητές αποκτούν τον έλεγχο της μαθησιακής διαδικασίας μέσα από τη μελέτη σε χρόνο εκτός της σχολικής τάξης, επιλεγμένου εκπαιδευτικού υλικού όπως άρθρα, προ-ηχογραφημένα βίντεο, ερευνητικές εργασίες. Κατά τη διάρκεια του μαθήματος μέσα στην τάξη, οι δάσκαλοι αποκτούν πλέον το ρόλο του διαμεσολαβητή της μαθησιακής διαδικασίας, βοηθώντας τους μαθητές στην εμβάθυνση και την επίλυση προβλημάτων και εργασιών μεμονωμένα ή σε γκρουπ.

   

  Τα πλεονεκτήματα μιας υλοποίησης «ανεστραμμένης» τάξης, σύμφωνα με τοπανεπιστήμιο του Duke είναι πολλά. Ορισμένα είναι:

• Η αυξημένη δέσμευση με τη γνώση των σπουδαστών

• Η ανάπτυξη δεξιοτήτων ανώτερης σκέψης

• Η αυξημένη συνεργασία δασκάλων – μαθητών

•  

  Οι ίδιοι οι μαθητές, μέσω της ανεστραμμένης διαδικασίας, έχουν τη δυνατότητα να μελετήσουν τη θεωρία πολλές φορές και με το δικό τους ρυθμό. Επίσης, τους δίνεται η δυνατότητα να αναλάβουν περισσότερες ευθύνες για τη μαθησιακή τους ανέλιξη και να αποκτήσουν εξατομικευμένους τρόπους κατανόησης και προσέγγισης.

• Η αυξημένη συνεργασία μαθητών μεταξύ τους

• Η δημιουργία ευκαιριών διαφοροποιημένων μεθόδων μάθησης

 

                            (Πηγή:http://www.arnos.gr/news/ekpaideytikes-kainotomies-arnos)